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如何上好数学微课

微课,即微型的课程,呈现内容单一、定义严格的教学主题的音视频,它是对课堂实录的视频教学资源的反思和修正。

微课是建立在学生认知水平的最近发展区内,作为知识传授的载体,使学生从以往知识的被动接受者转变为主动探索者,根据自己的理解程度反复观看视频内容,促进认知结构的形成。教学时间较短,时长一般为8-10分钟左右,最长不宜超过15分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

数学的认知结构,是学生头脑中的数学知识按照自己的理解深广度,结合自身的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点组合成的具有内部规律的整体结构。那么,如何上好数学微课呢?

一、切入课题要迅速

由于微课教学时间较短,必须要求切入课题要迅速。可以设置一个题目引入课题,可以从以前的基本内容引入课题,可以从生活现象、实际问题引入课题,也可以开门见山进入课题,或设置一个疑问、悬念等等进入课题。切入题目的方法是灵活的,切入题目的途径是多样的,但不管采用哪种方法、哪个途径,都要求切入题目的方法、途径引人注目、力求新颖的同时,更要求与题目的关联紧凑,迅速切题,这是进入课题的一个必须遵循的原则,因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。

二、讲授线索要明晰醒目

尽管说所有的课都要求讲授线索清晰醒目,但在微课的讲授中,更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容,显露出来的是内容的主干,剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容,往往需要罗列论据,那么在罗列论据时就要求精而简。为此,在选择论据时要进行充分的考虑,在准备的较多的论据中进行精选,力求论据充分、准确,不会引发新的疑问。

三、教学内容较少结尾要迅速

一节课的小结是必不可少的,它是内容要点的归纳、指出和强调,目的是使得讲授内容进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲挈领的作用,可以加深学生对所学内容的印象,减轻学生的记忆负担;好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用,可以使一节课上升到一个新的档次,给人一种舒坦的感觉,使人回味无穷。在微课的小结中,因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间,此处的要求必须是在完全总结内容的同时,更要求总结方法的快捷,表现为干脆利落。